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孩子快升大班了,
家长要注意些什么呢?
孩子们一天天长大,很多家长不知道在家如何指导、帮助孩子的
生活和学习,
为此,
做为老师的我从专业书籍及网络上找了一些关于
大班幼儿年龄特点及指导要点的文章推荐给大家,
我相信在老师和孩
子的共同努力下,
孩子们一定能够健康快乐的成长,
并且进步的更快
更好!
一、活动的自主性、主动性提高
随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追
随、服从老师,而是有了自己的想法和主见,
他们活动的自主性、主
动性水平明显提高。大班幼儿自主性、主动性提高
,启示我们要适
当放手、放权。无论是在学习方面,还是在生活方面,很多地方都要
让孩子自己动手做。
我们的任务有时只是为他们创造适当的条件,
真
正动手做的人应该是孩子。
二、活动更加有目的、有计划
同小班、
中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比,
大班幼儿已
有可能在行动之前
对自己要做的事情有一个大致的想法,他们的行
为少了些盲目性,多了些目的性和计划性。
但是,这种目的性、
计划
性不是自然发生的,
它有赖于成人的引导。
我们应让孩子参与学习计
划的制定,并引导他们按照计划进行学习。
这样,
一方面可以使幼儿
的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行,另一方面
也可以
进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。
三、自我控制能力提高
以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志,
5~6
岁幼
儿的神经系统比
5
岁前的幼儿成熟许多。
与此相对应,
幼儿的自我控
制能力明显提高。
这既表现在他们对动作准确性的控制上,
又表现在
对他们自己行为的控制上,如规则意识、坚持性的增强等。由于大班
幼儿已有一定的自我的约束能力,
所以进行学习活动时可以考虑要求
幼儿安静地坐下来,服从一定的纪律。
四、好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容
5~6
岁的幼儿有强烈的好奇心,他们思维积极、活跃,
愿意学习新
东西。正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样,
“如果说
4
岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话,
那么
5
岁儿童的活跃主
要表现在智力活动的积极性上”
。
在他们的头脑中总有数不清的疑问、
问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境,
在经过自己的努力克服一定的困难后,
解决问题后的成功体验会带给
他们极大的满足和快乐。
学习内容要有适当的难度,
要有一定的挑战
性,
这不仅顺应了幼儿积极思考的特点,
而且有利于进一步培养他们
勤于思维的习惯。
五、同伴间互动、合作多了,开始注意向同伴学习
5~6
岁幼儿注意的广度提高了,交往能力也增强了,他们不仅注
意自己的活动,而且还注意同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标,
幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动地向同
伴学习,
一起讨论问题等。
对大班幼儿应多组织一些集体性学习活动,
加强讨论、交流,扩大他们的信息量。与此同时我们也应多引导幼儿
听听别人的想法是什么,以利于培养他们的“去自我中心化思维”
,
让
他们在实实在在地与别人共事的过程中学习共同做事,
发展交往、
协
作能力,也为小学的班级式学习做准备。
六.思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟,
大班幼儿的思维水平较小、
中班幼儿也有提
高,
表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主,
但是却出现了
抽象逻辑思维的初步萌芽。
在认识事物方面,
他们不仅能够感知事物
的特点,
而且能够进行初步的归纳和推理。
应有比较深入、持久的学
习,并非每半天就换一个学习内容。
七.建立良好的生活常规。
孩子快升大班了,
家长要注意些什么呢?
孩子们一天天长大,很多家长不知道在家如何指导、帮助孩子的
生活和学习,
为此,
做为老师的我从专业书籍及网络上找了一些关于
大班幼儿年龄特点及指导要点的文章推荐给大家,
我相信在老师和孩
子的共同努力下,
孩子们一定能够健康快乐的成长,
并且进步的更快
更好!
一、活动的自主性、主动性提高
随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追
随、服从老师,而是有了自己的想法和主见,
他们活动的自主性、主
动性水平明显提高。大班幼儿自主性、主动性提高
,启示我们要适
当放手、放权。无论是在学习方面,还是在生活方面,很多地方都要
让孩子自己动手做。
我们的任务有时只是为他们创造适当的条件,
真
正动手做的人应该是孩子。
二、活动更加有目的、有计划
同小班、
中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比,
大班幼儿已
有可能在行动之前
对自己要做的事情有一个大致的想法,他们的行
为少了些盲目性,多了些目的性和计划性。
但是,这种目的性、
计划
性不是自然发生的,
它有赖于成人的引导。
我们应让孩子参与学习计
划的制定,并引导他们按照计划进行学习。
这样,
一方面可以使幼儿
的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行,另一方面
也可以
进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。
三、自我控制能力提高
以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志,
5~6
岁幼
儿的神经系统比
5
岁前的幼儿成熟许多。
与此相对应,
幼儿的自我控
制能力明显提高。
这既表现在他们对动作准确性的控制上,
又表现在
对他们自己行为的控制上,如规则意识、坚持性的增强等。由于大班
幼儿已有一定的自我的约束能力,
所以进行学习活动时可以考虑要求
幼儿安静地坐下来,服从一定的纪律。
四、好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容
5~6
岁的幼儿有强烈的好奇心,他们思维积极、活跃,
愿意学习新
东西。正如陈帼眉教授在《学前心理学》中所指出的那样,
“如果说
4
岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话,
那么
5
岁儿童的活跃主
要表现在智力活动的积极性上”
。
在他们的头脑中总有数不清的疑问、
问不完的问题。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境,
在经过自己的努力克服一定的困难后,
解决问题后的成功体验会带给
他们极大的满足和快乐。
学习内容要有适当的难度,
要有一定的挑战
性,
这不仅顺应了幼儿积极思考的特点,
而且有利于进一步培养他们
勤于思维的习惯。
五、同伴间互动、合作多了,开始注意向同伴学习
5~6
岁幼儿注意的广度提高了,交往能力也增强了,他们不仅注
意自己的活动,而且还注意同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标,
幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动地向同
伴学习,
一起讨论问题等。
对大班幼儿应多组织一些集体性学习活动,
加强讨论、交流,扩大他们的信息量。与此同时我们也应多引导幼儿
听听别人的想法是什么,以利于培养他们的“去自我中心化思维”
,
让
他们在实实在在地与别人共事的过程中学习共同做事,
发展交往、
协
作能力,也为小学的班级式学习做准备。
六.思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽
随着神经系统的成熟,
大班幼儿的思维水平较小、
中班幼儿也有提
高,
表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主,
但是却出现了
抽象逻辑思维的初步萌芽。
在认识事物方面,
他们不仅能够感知事物
的特点,
而且能够进行初步的归纳和推理。
应有比较深入、持久的学
习,并非每半天就换一个学习内容。
七.建立良好的生活常规。
尊敬的家长朋友:
感谢你们一直以来对我们老师的信任,让孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们手心里的宝,同样,在我们老师的眼里,每一个孩子都是一个希望,我们会认真地培养、关心每一个孩子,让他们能够顺利渡过幼儿园大班阶段,为上小学奠定基础。您的信任会让我们更加努力,共同的责任使我们牵手成了朋友。
孩子的成长需要我们的手握得更紧,琐碎、繁忙、责任重大的幼儿教育需要您的支持和理解,更需要您的通力合作。
让我们家园共育默契、和谐,让我们为了孩子的成长共同努力。
