小区域 大乐趣 H（随笔）

“玩中学,学中玩”区域游戏已是班级教学活动的一种重要形式了,三月份我班就结合了班级的教学活动和主题活动,开设了角色区、建构区、益智区、音乐区、阅读区,为幼儿提供丰富有效的材料,引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。

一、材料的投放

1、 根据幼儿的个体差异投放材料。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折出手提包;投放毛根、吸管,让幼儿练习爱心小手工……这样每个幼儿都能根据自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。

2、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节,及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

仔细观察幼儿发展中的个体差异,对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了“数字匹配”的活动,能力较好的幼儿既能按照规则根据数字摆出对应的雪花片,而能力较弱的幼儿则没有兴趣,于是我们就针对这样的差异性作出调整。更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想玩了。

三、在游戏评价方面

游戏评价是游戏活动的一个重要环节,因为只有每次教师和幼儿一起总结经验,下次才会有目的的改正不足,争取更大的进步。我们用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价,并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够;因此,在下个月的游戏开展过程中,我要对这些问题找到解决的方法,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我。