爱打“小报告”的孩子 H（随笔）

幼儿园小朋友总是喜欢向老师打小报告,我们班上的孩子也不例外,最近一段时间,经常有孩子到我这里来报告,很小的事情都喜欢报告给老师听。“老师,XX小朋友跟人家在吵”……,听得多了,我就开始注意起这个问题来了。

片段一:午睡时,小朋友散完步后陆续进入午睡室。然然一看老师还没进午睡室,于是他围着小床来回的奔跑,一边跑一边还开心的笑着,引起了其他小朋友的不满,于是有小朋友来向老师报告了。

片段二:早操结束回到班级后,孩子们在洗手、喝水,冉冉不到一分钟就跑过来找我:“XX洗手时把水溅到我身上了。”我一了解,其实也就溅到了一两滴水珠。一开始,我并没有太在意,可冉冉打小报告的行为并没有停歇。这一天下来,她一会儿跑来跟我说某个小朋友在走路时碰了她一下,一会儿又来告状小朋友拿走了她最爱看的图书……

片段三:区域活动时间到了,孩子们分散在各个地方尽情的玩。轩轩和玲珑两人一起在玩“拼图”,一会儿后,轩轩拼出了一座房子,而玲珑则拼出来了一朵小花,到底谁拼的好看呢?于是两人争吵起来,轩轩就用手去戳玲珑的额头,玲珑不乐意了,也用小手去还击他……。轩轩看自己占不了便宜,于是向老师来报告。

中大班的孩子,他们的自控能力和辨别是非的能力明显增强了,在日常生活中能很好的约束自己、控制自己,从而较好的遵守游戏规则和集体生活规则。但是班中总会有一部分孩子,行为习惯偏差,和其他孩子有所差距。对此我们老师要正视这样的情况,面对这样一些孩子采取了一些措施:

1、举一反三。事情发生后,让这些孩子一起来说说事情的经过,问题出在哪里?应该用怎样的一种方法来解决是妥当的。我们知道,这些孩子还缺乏一些自我解决的能力,因此我们采取通过同伴榜样示范的方法,老师阐明道理等来帮助孩子建立起一些规则意识,解决问题的能力;同时在生活中举一反三,引发孩子对问题的思考,从而能较理性分析,做出正确的判断和举动,从内心形成自律,学习与人和谐在一起的处世之道。当然要形成他们良好的个性,需要反复进行,坚持不懈。

2、关注引导。作为教师,对这样的孩子要在各个环节给予关注,多用肢体语言来暗示孩子,如:一个眼神、一个手势动作等,让孩子有意的控制和约束自己的行为,从而能养成良好的行为习惯,改变经常打“小报告”情况。打“小报告”可能不是一件坏事,他是孩子成长的转折点和关键期。我们教师要善于观察,有针对性的采取策略,让孩子在环境中习得交往表达等能力,为他们今后适应新环境而提前做准备。