(T笔记）镜子里的秘密

因为幼儿对照镜子特别喜欢,所以,他们在今天的活动中能够在老师的引领下积极实行观察和探索,始终保持较高的兴趣。兴趣是最好的老师,所以,在活动开始环节,我以猜谜的方式引出活动,激发了幼儿的活动兴趣。探索学习是协助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲自感受与直接体验、发现并自己得出结论,形成对事物的感性理解,这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。我在活动中特别注重激发幼儿这种自主学习的兴趣,让幼儿成为活动的主人,把活动和学习的主动权交给孩子。所以,在活动设计之初,我就根据幼儿学习发展目标,设计了能够引发幼儿思考和探究的问题,注重幼儿的操作感知和体验。如:教师引导幼儿观察你的镜子是什么形状的?用手摸一-摸,你有什么感觉?说说这面镜子有什么特别?请小草莓再来照- -照镜子,看看谁能发现镜子里的小草莓不一样大的秘密,平面镜照的影子跟实物一样大,凹透镜会让小草莓变小,凸透镜会让草莓变大等等。

作为教师的我在活动中起到了-一个组织者、引领者和点拨者的作用。活动中我力求形成合作探究的师生互动、生生互动。除了以可爱、亲切的形象、饱满的情绪影响孩子外,还使用了以下几种教法,如:1.操作法:幼儿自己动手通过看一看、摸一摸、照一照等活动,了解镜子的种类,自主探索,获得感性理解和实践经验。2.演示法:通过演示凸透镜和凹透镜,让幼儿了解它们的作用,并在生活中寻找这些镜子。