X(随笔）教师成长从备课开...

   备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一，对于年轻教师，要想顺利组织实施教育活动关键之一在于备课。

 作为年轻教师，我对于备课这一专业技能还有很多的困惑，由此，我带着困惑和思考去请教了胡善琴老师。胡老师耐心认真的给我分析了备课中长出现的问题：

一、目标定位不够准确，重难点把握不准确，情感目标较笼统。

 每次备课，在指定目标上存在困惑时，我们通常都会参考《刚要》中的各个领域目标来制定目标。但是，总是不能确地定位。在指定情感，目标时比较笼统，不能从活动根本出发，挖掘活动中情感方面的要求。

二、活动过程中的环节过度不够自然，每一个环节的层次性不强。

 在导入环节时，基本能够自然地导入，引起幼儿学习兴趣。但是接下来的几个环节，怎么层层深入，不断挑战幼儿的能力水平，却比较难把握，有时运用的一些教学法，手段比较一般，就不能在上一个环节的基础上让幼儿有一个提升的空间。所以我们要运用一些灵活、有效的教学手段，让这些巧妙的教学手段吸引幼儿真正的投入到学习之中。

三、活动评价不够深入，正对性不强。

 评价要抓住一个重点，从活动过程中出现的问题出发，分析导致问题出现的原因，并寻找解决策略，并且在下一次活动时能够及时调整，更加优化活动。

四、敢于创新、发挥自己的聪明才智

《纲要》指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。新教师要充分发挥年龄上的优势，在备课中敢于尝试、大胆创新。由于新教师都是刚参加工作或工作年限较短的教师，他们年轻、思维活跃，脑中没有固定的模式和框框，因而备课的特点往往突发奇想、跳跃式的，容易产生有创意的设计和想法。我们常听这样一句话：“教有教法、而无定法、贵在得法”，新教师要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教学思路和方法，在”教有教法”础上，在”教无定法”的过程中”创新得法。

 经过胡老师的指导和仔细阅读了她的备课本后，我从新认识了备课的意义。“凡事预则立，不预则废”备课是幼儿教师重要的基本功之一，也是幼儿教师的职责和遵守的规则，教无止境，备课也无止境，必须做到精益求精，坚持不懈。