（W/日记）快乐游戏，快乐成长

区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。我班继续以瓶盖为班级特色开设各种区域活动。我班的区域有：美工区、益智区、阅读区、建构区、表演区、体育区等。积累生活经验是游戏开展的基础，十月份我们班进入实景区游戏。

区域名称：庙会小吃

材料：多种材料手工制成的各种小吃，烧烤，

玩法：幼儿扮演厨师、服务员、顾客等不同角色，体验游戏来源于生活的乐趣。

区域名称：快乐搭建

材料：奶杯、废旧纸盒、薯片桶

玩法：幼儿利用奶杯和纸盒自由搭建各种建筑物。  

区域名称：我型我秀

材料：演出服装、鼓、话筒、摇铃、响板、快板、竹琴

玩法：幼儿自主选择角色进行表演，培养幼儿的表演能力和语言表达能力。如律动《小马》快板《我是中班小朋友》角色表演《小红帽》。

区域名称：动手动脑——翻翻乐、找朋友

材料准备：贴有不同颜色和花纹的瓶盖及贴有不同数字和点的瓶盖。

玩法：此游戏需两名幼儿玩，双方轮流翻两个瓶盖，图案一样的就收回自己家，接着再翻一次。如翻出的图案不一样，再盖回去，由另一方接着翻

玩法：一人玩：根据数字（点数）找出相对应的点数（数字）；两人玩：一名幼儿拿出贴有数字（点数）的瓶盖，另一名幼儿快速地找出相对应的点数（数字）瓶盖。

区域名称：我爱折纸

材料：手工纸，步骤图

玩法：幼儿根据步骤示意图折叠出小猫。体验折纸活动的乐趣。

游戏活动中，孩子们的兴致很高，都能积极主动地投入到游戏中去。新游戏如“翻翻乐”和“找朋友”的加入，大大地激发了孩子们的游戏兴趣，经过一段时间的学习与养成，孩子们的规则意识有了很大的进步，基本能遵守游戏规则；在游戏中自个自玩的现象时有发生，孩子们的合作意识还不是很强。在以后的游戏活动中，教师要帮助幼儿逐渐建立合作意识，体验和同伴合作的快乐。