合作画“秋林”（H）

孩子们已经上了几次国画课了，他们基本掌握国画中毛笔的拿法，已接触到了浓淡墨的变化，颜色的调配及多方面的知识技能，为了增加活动的趣味性，本课尝试让孩子们合作画水墨画“秋林”。

在第一课时“跳舞的树”的教学中，我借助多媒体营造让孩子用各种感官听、看，用身体感受水墨画表现“树”的氛围，欣赏大师吴冠中作品，从中领略大师的艺术风范，在孩子们扩大艺术视觉和思维空间的同时，使他们的作品也注入新的活力。

本节课有三个难点，一是如何分组，二是如何合作，三是如何让作品一气呵成。解决第一个难点让幼儿自已找好朋友四人一组，这是孩子们特别喜欢的，很容易好朋友就抱成一团；第二个是关于合作的问题，水墨颜料很容易泼洒，宣纸沾水更是容易破碎，这里提醒幼儿分工，以小组比赛的形式，看看哪组最后的作品最完整，水墨管理得最好，强调齐心协力才能保护好本组的作品；三是本课的重难点，孩子们往往会各画各的，一张大画纸上都是独立的作品排列，如何在个体中看到整体的效果呢？首先带孩子们用身体模仿古老盘曲的树、飘拂的杨柳和笔挺的树，感受树的形态。然后让他们展开想象：有风吹过时，跳舞的树枝会是什么样子？顺着孩子们的思维引导“你的树如何去好朋友家去作客，你又是如何邀请好朋友的树来你家作客呢？”这一环节小朋思绪很活跃，“拉拉手”、“抱一抱”、“转圈圈”……

活动中，我鼓励孩子们用水墨中的点、线、块、面表现树的造型特征，表达自己和好朋友在一起的愉快情感，对过于拘谨的孩子，我会问“你的树怎么不跳舞？”“你怎么不去好朋友家作客？”轻松和谐的环境让孩子们更加大胆，每一组的画里都洋溢着快乐的情感体验，有静如处子的优雅，有动如脱兔的张狂，作品稚气可爱，妙趣横生，感叹：孩子们那无拘无束神秘莫测的笔墨，潜伏着巨大的艺术能量，这和一些大师追求优美与灵动真是殊途同归。

结束环境有了一个意外的收获，有一组孩子在画叶子时水用得太多了，在宣纸上形成了一系列的小圆点，正当她为自己的不小心着急时，边上的孩子说，“下雨了……”于是，抖动起蘸满水的笔，索性下起雨来，作品甚是生动有趣！可见水墨画教育的价值，并不在于孩子的绘画技能有多么熟练，或画出了什么惊人的杰作，而是使他们发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来，去体会成功，感受快乐。