让游戏点亮童年(笔记L）

让游戏点亮童年

今天上午有幸去芜湖聆听了南京师范大学王海英教授带来的幼儿园游戏化课程改革的专题讲座!讲座刚开始,王海英教授介绍了江苏当前的课程改革方案介绍!其中说到他们有专业的专家组成团队与共建园的教研员合作给民办园与普惠园给予指导!共同合作的模式让我羡慕不已!很久之前我们的一线教师就希望可以有专家能够对于幼儿园教师给予指导!今天王教授讲述的这种模式相信在不久的将来我们也可以体会到!

其中王教授所说的几个内容让我感慨颇多!幼儿园的课程应该游戏化!什么是游戏化?为什么要游戏化?怎么样游戏化?王教授通过这几个方面结合她们所在园研究的案例让我真实的感受到他们是真正的以幼儿为中心!在他们的课程游戏化中他们先实践再理论。在实践中寻找自己需要的短缺的理论知识。专家们尊重教师,尊重教研员。尊重他们的个性差异,注重过程与质量而非结果。希望通过这样方式让让老师们能够将精神传达给孩子。真正的以幼儿为中心,尊重幼儿的发展。一切的环境创设与课程都在理解幼儿的基础上以幼儿为主体来开展。

王教授讲述的过程中让我印象深刻的是幼儿园的课程游戏化指的是一种精神,而非单一的教学活动。这个精神化可以指生活化也可以指过程化或是精神化。课程游戏化的目标在于通过一日课程的游戏化来达到幼儿的自由、自主、创造、娱乐。王教授讲述了他们将课程进行游戏化通过三个阶段以达到质量的提升。第一阶段通过改造教师的儿童观与教育观。第二阶段通过改造教师的专业知识结构。第三阶段进行五大行动计划。第一阶段他们通过6个支架建构教师们的理论。第二阶段通过5个支架进行建构。每个阶段老师们都是有弹性的操作,而非权威进行。例如,王教授强调我们的很多幼儿园过多的进行权威式的教学管理,强调的是教师占主体。幼儿园的环境创设教师占据主体,教师过多的摄入,如主题墙的创设过多的是教师提前布置好框架,缺乏幼儿的主题性。王教授在讲述这一点的时候我也在反思自己,貌似自己平时也是这么做的,过多的强调了美观而忽略了幼儿。在以后的环境创设中我会不断的改变自己的观念,做到以幼儿为主体。其次一点王教授说我们的老师在观念上知道要相信幼儿,但在行动上往往却做了相反的行为。教师过多的强调了教师的义务感而忽视了儿童的权利感。仔细想想好像我们在教育的过程中有的时候幼儿幼儿人数较多,怕麻烦,确实这样做了。这也是值得我反思的地方。有的时候作为教师的我们要学会放手,学会克制与忍耐,管住自己的手与口。真正的做到解放自己,解放幼儿的思想。