恐龙王国《笔记L》

每天中午午餐过后孩子们都会自行选择绘本阅读一会儿,这段时间我就发现中午吃饭时,有的小朋友汤也不喝就急急忙忙的将椅子搬到阅读区,我也跟着去阅读区,发现绘本《揭秘恐龙》很受孩子们的欢迎,孩子们在阅读时看的聚精会神。于是我在班级进行小调查:午饭过后最爱的阅读的绘本是什么?调查结果显示《揭秘恐龙》是最受欢迎的绘本。“为什么你们会喜欢这本绘本?”孩子们都说“里面可以认识很多恐龙,而且恐龙书里面可以翻开被遮挡的画面,有很多的秘密会被小朋友们发现。”顺着孩子们感兴趣的话题,我决定和孩子们一起开展一次关于恐龙世界的课题,和孩子们一起揭开元祖朋友的神秘面纱。首先我和孩子们一起进行社会调查《恐龙的秘密》,然后与孩子们一起进行科学活动,以便对恐龙有更深的了解。

    通过科学活动的开展,幼儿对恐龙有了更深一步的了解。孩子们通过食性可以将恐龙分为“肉食性恐龙、植食性恐龙、杂食性恐龙。”之后孩子们通过对比分析出肉食性的恐龙通常用后面的两只腿行走,并且他们的嘴巴很大,牙齿很锋锐。植食性恐龙通常用四条腿行走,他们的嘴巴比较小,牙齿也比较小。而杂食性恐龙兼具了肉食性恐龙与植食性恐龙的特征,他们一般也是用后面的两条腿行走,嘴巴里没有牙齿,通常用喙来吞食物。不同的恐龙他们保护自己的武器也不近相同。肉食性的恐龙一般会用牙齿,上下颌,尖利的爪子来保护自己。而植食性恐龙会用尾巴,头等方式来保护自己。虽然本次活动开展的时间有些长,但幼儿的注意力比较集中,有些幼儿提前在家喝父母看了很多关于恐龙的书,了解了恐龙的相关知识。而大部分幼儿对恐龙都不太了解。但此次活动的开展,他们在自己的兴趣下了解了更多关于恐龙的知识。

    之后我们还进行了延伸活动,我们将这些活动通过语言与艺术活动开展起来,小朋友纷纷对恐龙的出生有了一定的了解,知道恐龙是卵生动物,通过语言活动的开展完整的了解了恐龙灭绝的原因,也能够用语言表达出来。最后孩子们结合自己的生活,畅想如果世界还有恐龙将是什么样的面貌。有的孩子说假如世界还有恐龙会在动物园看见恐龙,有的孩子说假如还有恐龙,会让恐龙送自己上幼儿园。有的孩子说假如世界还有恐龙,恐龙会吃小朋友……孩子们畅所欲言说了很多。之后我也请孩子们根据自己的将《假如世界还有恐龙》进行艺术创想。孩子们画出自己所想的,最后请小朋友自己动手制作了自己喜爱的小恐龙。这一系列活动的开展,幼儿对恐龙基本有了全面的了解。我们也将通过恐龙活动的开展延伸到别的领域,以在幼儿自身的需求上延伸到不同的领域。