真游戏 真学习 真发展学习有感(笔记L)

5.14日下午有幸参加了芜湖市第二届幼儿游戏活动周的会议,下午的会议主要有四项。会议第一项是杨燕领导致词。她在致词中强调学前教育现在备受国家重视。“幼有所育”也是在十九大报告会议中首次提出。会议的第二项是镜湖区领导进行镜湖区学前教育情况做汇报。他指出现在的镜湖区的办园模式主要有公建民营;组建集团,名园辐射的模式。公办民办相结合,公办民办划分4个区域。会议第三项是省教育厅领导汪祥贵讲话,他指出学前教育第三期行动计划到2020年幼儿入园率达到百分之九十,普惠性幼儿园覆盖率达到百分之八十。希望幼儿园的游戏可以科学化、课程化、普及化;我们的学前教育可以真游戏、真学习、真发展。

会议的第四项是来自浙江师范大学的博士教授李克勤给我们进行讲座《聚焦儿童学习的游戏观察与评价》。李教授主要从游戏的价值;游戏的观察与记录;游戏的评价三个方面来给大家进行讲座。由于时间关系,李教授重点讲述了游戏的观察与记录这块实践内容。我们的幼儿游戏的观察记录里主要有教师的游戏观察与记录、幼儿的游戏观察与记录。这里李教授给我们看了很多一线的案例,并归类总结出教师的观察记录有三种。第一种是照片加过程实录。第二种是描述到分析到改进策略的模式。第三种则是学习故事的模式。第三种观察是一种长期的观察记录,需要老师长期追踪观察。幼儿的游戏观察记录是反映幼儿游戏的过程,它是帮助幼儿聚焦自己的探索与发现,呈现幼儿思维的过程。幼儿的观察记录表有助于有观察能力、思维能力、专注、责任等学习品质的发展;有助于幼儿的语言表达、艺术表达、前阅读前书写能力的发展。李教师列举了7种幼儿的观察记录表的形式给我们参考。让我们一线的教师开阔了思维。

最后李教授给我们讲述了一些关于游戏评价的内容。游戏评价主要从三个方面着手。首先是游戏的环境。它包括游戏的空间与材料、游戏的机会与时间、游戏的内容、监护与指导。其次是游戏性表现的评价。这方面主要从儿童的身体自发性、社会自发性、明显的愉悦性及幽默感等几个方面来考量的。第三个评价的标注及儿童游戏水平的评价。不同类型的游戏其游戏发展水平所经历的各个阶段也是不同的。这需要我们教师提前了解好,只有教师做好充分的准备,才能更好的促进幼儿各方面综合能力的发展。