“爱”的颜色（教学反思）z

活动分析：

 在整个活动中，我将整本内容制成PPT，采用的活动方式“边看边讲、观察猜测、聆听验证”，主要意图是让孩子理解故事情节，但据听课老师反映，整个活动时间长达半小时之多，时间过长。不要说孩子会感到无趣，连我自己也感到了乏味，像被绘本“绑架”了。

活动后的思考：

 绘本教学的意义到底是什么？我到底想传递给孩子什么价值点？在一次次的思索中，我觉得绘本教学并非是将情节内容教给孩子，而应该提升孩子早期阅读的意识和对书的一种感悟能力，培养孩子观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。课后我对这节课进行了反思，为什么我的课上的不太成功，哪里出了问题。我询问了听课老师，她们说‘托班孩子专注力时间只有15分钟，我上课时间过长，故事讲到小蓝和小黄抱在一起变成绿色就行。剩下的让孩子自己操作，从而观察颜色的渐变。我听取了大家的建议，再结合其他老师的课例，取长补短，对我这节课进行了新的编排，我把绘本图片进行了有目的筛选，选了其中几幅开展了教学。在活动方式上也做了一些小变动，将“聆听验证”换成“想象表达”，不完整的出现图片给孩子们带来了无限的想象和创造空间。“小黄和小蓝”中许多事情就是孩子们的生活再现，大家上起课来有话可说表达积极。再说小班的孩子对颜色特别敏感，我利用故事中对三原色的认识，进而帮助孩子学习颜色的调和变化，寓教于乐，孩子们在游戏中学习了故事和颜色的渐变。